对于课堂教学的效率问题仅仅关注教学方式方法的改革是不够的笔者认为要想提高课堂教学效率应该先树立起三个支撑点

教师准确把握课标和教材是前提

只有明确了学科的标准和要求才能准确地制订教学目标如今人们在强调提高课堂教学效率时都聚焦在课堂教学方式的转变上而淡化了对于课程标准和教材的学习理解和把握可是如果老师不能全面地理解和掌握课程标准教学就会失去参照的目标如果老是不能理解和驾驭教材提高课堂教学效率就只是一句空话那么针对这一问题教师应该如何做呢

一是开展对课程标准的学习和讨论课改初期教师要对课标有所了解课改之中教师要将自己在教学改革中的实践和体会与课标进行对照分解课标对学科教学的具体要求按照课标的要求对自己的教学进行反思与改进

二是开展对教材的学习在目前一纲多本的情况下教师要通盘学习理解和掌握教材理清本学科本册书的知识要点只有这样教师才能准确把握好每一节课的教学重点合理地整合教学资源

三是开展学教材说教材活动通过大家的共同学习与相互交流总结出本学科本册书的知识能力价值体系准确地确定学科的三维目标

四是结合高考中考的考试大纲和考试说明梳理出考点提高复习课的效率

教师合理发挥教学主导作用是关键

课堂教学的效率应该以学生的收获为标准目前课堂效率不高很大程度上是因为课堂教学方法存在问题教师满堂灌的现象仍然普遍存在只注重教不注重学久而久之便限制了学生学习能力的培养扼杀了学生的学习兴趣所以教师要改革教学方法使学生真正成为学习的主人让学生动起来培养学生主动学习探究学习的能力要做到这一点教师必须做到以下几点

一是牢固树立效率意识精心设计教学优化教学过程对教学的每一个环节每一个问题都要问一声为什么”,克服形式主义去掉无效的环节和做法

二是充分发挥教师自己的主导作用科学制订教学目标合理选择教学方法使学生的思维活动一直保持在最近发展区”。

三是放心放手让学生体验与实践让学生亲身探究知识的生成过程真正理解并掌握知识的要点激发学生的学习欲望有条件的话还要多给学生展示自己思维和能力的机会

四是通过必要的手段对课堂教学的目标达成情况进行检测和反馈课堂教学的效率应该体现为大多数学生的目标达成体现为不同层次的学生都有收获所以对于不同层次学生在目标达成上存在的问题还要有不同的校正措施

教师有效驾驭课堂秩序是保证

课堂教学秩序是一个不容回避的问题良好的秩序是课堂教学效率的保证提高课堂组织能力是每一个教师必须要过的第一关如何创建良好的课堂教学秩序呢

首先教师要能够镇得住课堂让学生喜欢和尊重自己亲其师则信其道学生对老师的亲近感能唤起学生的积极情感体验产生向老师模仿的意向所以教师既要有很强的责任心事业心也要用乐观的心情和饱满的精神去感染学生关心和爱护学生成为学生的知心朋友还要有令学生信服的知识水平对自己所承担的课程及整个学科领域有深刻的理解和深入的研究在课堂上能够吸引住学生

其次教师要及时有效地处理课堂问题教学中难免出现个别学生听课厌倦走神说话搞小动作看其他书籍等问题教师要及时运用语言信息和非语言信息加以干预调控学生的学习情绪平衡教学活动可以说处理好课堂问题是教学活动正常进行的基本保证有助于师生教学情绪的稳定也有利于课堂教学效率的提高